论文不再是高级教师复习的硬指标,但一线教师不应太高兴。
高级教师评估中的“论文”指标是一线教师的巨大痛苦。大多数老师整天都在教室里教书和管理学生,很少有人坐下来写课文,当然,有很多原因导致他们不能很好地写课文或作文,没有多余的时间是对的。但是,在审查高级教师时,对于课堂论文一直有明确的规定。
例如,要求在城市一级出版三本常规出版物,或在城市及以上级别的教育行政部门赞助的论文中获得奖项,出版或获奖后,必须参加由该机构对作品的评估。高级法官。高级老师。当然,获奖论文还有另外一个条件,那就是该市的二等奖或更高。
有人说,这么多年的教学和培训只需要三篇论文就足够了。可以写论文的老师一点也不难,但是对于大多数老师来说,这三篇论文就像“书道”,许多老师坚信不移,当然他们也是天生的。它产生了巨大的论文产业链。。
教育部随后发出通知,称对教师职称的评价不只是论文,而且还着重于教育和教学的实际成就。许多老师为此鼓舞。我们学校有一位50岁的老师,自从工作以来一直担任班主任,他在教育和教学上的成就对每个人都是显而易见的,但是多年来他甚至没有资格担任高级老师,主要原因是缺乏教育论文。
地方教育局在前一年宣布,那些没有获得三篇论文的人可以申请,老师终于等待着难得的机会申请,但是老师觉得请他解释很浪费地方,你不相信吗?它?让我们等着看。果然,当大城市发布清单时,老师输了选举。我去了地区教育局,问为什么,材料令人印象深刻,写着“教学和科研能力很弱”。这三篇论文不是达标吗?所说的“不仅仅是论文”去哪儿了?
其实原因很简单,这个指令刚刚存在,其他所有人都有三篇合格论文,但你没有,其他条件都差不多,如何过滤?当然,这是本文的硬性杠杆作用。不应评判老师是合理的。谁能说不符合标准的论文可以归为高级?Mecan只是说我有资格声明,但我没有说我可以成功声明,是否可以评估取决于机会。
去年和今年,地区教育局的一般申请条款和条件仍然包括“不仅是论文”一词,还增加了一条注释:“在过去五年中必须获得极高的评价,而在过去五年中必须获得极高的评价。县级以上“高级教育者”。如果是这样,则意味着“没有三篇论文”不仅可以发表,而且可以评估。我们的老师没有直接申请,因为他五年前曾获得该称号,曾获得过“优秀评价和高级教育者”的称号。在过去的五年中,一直空着一篇文章。“不仅论文”在一线教师中很受欢迎,而且实施了多少年了?“仅论文”的影响能立即被完全消除吗??不可能!因此,没有一篇论文希望被评为首席老师,并且当前的成功率极低。虽然实际上是“不仅仅是一篇论文”,但还有其他替代条件,例如上述“考试优秀,高级”“教师头衔”等,这些条件比出版一本Papiers困难得多?对于不同的人,困难可以有所不同。
简而言之,对教师职称的评估不仅仅是纸上谈兵,也不是严格的指标,一线教师不应该太高兴!当然,没有论文等待评估,但随着逐步的发展,它变成了现实,可以理解的是,想要评估的老师已经退休了。
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